贝乐机器人教育是中国著名的少年儿童科技类培训机构。由哈尔滨工业大学机器人专家团队创立，专注于2-12岁儿童的体验式创新科技教育。贝乐机器人教育的专家团队。与哈尔滨工业大学、康奈尔大学、华东师范大学、上海师范大学等国内外高校专家密切合作，用精益创业思想，打造具有互联网基因的机器人教育项目。

Age 2.5:小手搭世界

课程内容：通过动手搭建认识乐高积木的特点，并学会运用。

课程目标：以游戏形式锻炼小朋友大运动及精细动作的发展，尝试用乐高积木拼出认识的世界，了解生活中的常识。

Age 2.5：动物王国

课程介绍：探索动物世界，了解动物的生存环境特点和生活习性。

课程目标：了解人与自然的关系，激发对大自然的热爱之情。

Age 3：贝乐之家

课程介绍：走出熟知的家，去见识社会人文环境来拓宽视野。在这个过程中，与不同的虚拟人物互动玩耍，充分发挥其认知与想象能力。通过寓教于乐让孩子发现生活的美，启发培养孩子诚实、善良的美好品质。

Age 3：童话世界

课程介绍：孩子们在游戏中探索虚构的故事世界和真实世界的区别，发展大肌肉动作， 丰富词汇，发展口语能力，促进语言发展，学习编造故事，发展创造性思维，学习在众人面前表演，增强自信，获得开心的情感体验，提高人际交往能力。

Age 3:奇妙造型

课程介绍：利用造型积木进行创新搭建，并初步学会结构分析。

课程目标：将所学的基本搭建方法运用到实际创作中，培养小朋友的审美观及创新能力。

Age 3:超级管道

课程简介：理解和掌握管道的简单科学知识，在搭建中搭建一些输入输出系统模型，认识方位和方向的知识。

课程目标：开启创造的能力来搭建管道抽象出的实物培养小朋友双手配合能力。

Age4:美好城市

课程简介：将城市的生活场景包括衣、食、住、行等等通过积木的搭建表现出来。

课程目标：辅助小朋友理解并描述在城市社区生活中自己的角色，了解城市热爱生活。

Age4:疯狂螺丝刀

课程介绍：认识螺丝刀及特殊积木块的组合运用，通过搭建生活中常见的事物，提高对工程组合积木运用的认知。

课程目标：锻炼小朋友双手配合能力。激发小朋友们的好奇心。

Age4:创意变变变

课程介绍：用乐高的特殊积木块及螺丝刀配合，在认识它们的基础上进行创作，搭建包括昆虫、交通工具等复杂结构的作品。

课程目标：培养小朋友耐心及发现问题和解决问题的能力。

Age:4 趣味数学

课程介绍：通过乐高积木理解简单的数学概念，如：长、宽、高、体积、面积、概率等等。

课程目标：探索自然和世界的规律，通过测量、比较将数量与空间直接对应。

Age5:发现科学

课程介绍：让孩子在了解身边事物表象构成的前提下，深入了解到其中包含的简单结构及机械装置。

课程目标：通过还原事物的运动现象，解决还原过程中所遇到的问题，最终得到一定的机械概念理解并培养出解决问题的基本能力及心态。

Age5：科技达人

课程介绍：《科技达人》是让孩子接触更多的生活常见科技从而能通过该些事物接触了解更多的机械知识与常识。

课程目标：在还原搭建的过程中进一步寻找、发现与解决问题，提升整体的逻辑解决问题能力。

Age5:星光游乐园

课程介绍：《星光游乐园》让孩子探索各种趣味的游艺设施观察其工作形式，在了解其游玩方式的前提下，发现游玩设施中的奥秘原理。

课程目标：在教师的引导下结合简单的机械原理，从而还原出颇具趣味的游乐项目

Age6:玩具兵团

课程介绍：《玩具兵团》是通过各种现代化的武器装备作为主题，在探知武器结构作用的过程中，发现其中蕴含的机械装置，再通过机械装置的还原将神秘且强大的武器展现出来

Age5:海洋之谜

课程介绍：《海洋之谜》是以一个海洋探索作为背景故事，在故事中逐步了解各种与航海相关的知识。

课程目标：同时通过种类繁多的特殊积木，激发出孩子的想象能力，从而对航海相关的事物进行独特的创意搭建。

Age6:思维与创造

课程介绍：《思维与创造》是在了解了一定的机械原理基础上，学习较复杂的蜗轮装置及连杆机构，通过与之前知识的相结合重点应用将较为复杂的机械装置进行还原搭建。

课程目标：通过较复杂的机械组合，利用独特的蜗轮装置及连杆进行创意的机械装置搭建。

Age6:环游世界

课程介绍：《环游世界》是带着学员看遍全球，了解世界各地的经典建筑以及其背后蕴含的人文历史的课程，同时通过各种特殊积木块的堆叠将建筑物进行还原，从而掌握多种建筑建构中的特殊构造。

课程目标：了解世界各地的经典建筑及蕴含的历史文化，在还原建筑的过程中掌握多种积木块间的搭建架构。

畅流理论（Flow Theory）是美国心理学家奇克森特米哈伊（M.Csikszentmihalyi）从心理学的角度对休闲的体验提出“Flow”的概念，认为休闲是“具有适当的挑战而能让一个人深深沉浸其中，以致忘记时间的流逝，意识不到自己存在的体验。”

流畅的两个重要特征：

完全专注于活动且愉悦来自活动本身

流畅经验发生的先决条件是环境与个人技巧的平衡

主要有两个变项“挑战（Challenge）的强度和自我能力技巧（Skill）”两者必须互相平衡，并驱使自我朝向更复杂的层次，而由畅流产生的是一种自我和谐，在活动中享受着意识与活动合一。

当孩子在发展技能、获取知识时，如果面临的挑战不足，孩子学不到新的知识就会感到厌倦；反之，如果面临的挑战远远超过了自己的能力，那孩子也许还没开始就要放弃了。只有所处的学习环境能提供恰如其分的挑战，才能激励孩子去探索、理解、不断学习。

在这种情况下，孩子通常会体验到一种高度享受感。我们把这种积极的生物反馈叫做畅流状态。这种状态也正是学习效果最佳的状态。课堂的难度不是由老师决定，是由孩子本身的能力决定。孩子的“做中学”是最自然、最本能的学习方式

多元智能：

“一元化的教育”学生尽可能地学习相同的课程，并且教师尽可能地以相同的方式将这些学科的知识传授给所有学生。为了使学习的内容便于测量和具有最大范围的可比性，在学校里最受到重视的学科无疑是与容易测量的语言、逻辑推理等智力相对应的学科，而艺术、科技等由于难于测量，在学校教育中却无关紧要。

由霍华德•加德纳（Howard Gardner）提出的多元智能理论，让教育告别单一的智力这一单一的评测标准，可以从多个方面培养学员。课程通过不同年龄段的特点及敏感期，设计出从多个方面培训学员不同维度的课程。

1、丰富的人员管理经验。

2、认同公司文化。

3、良好的学习能力。

4、对加盟事业有长远规划。

1、前期电话咨询

2、填写意向加盟申请表

3、申请人提供店面图及详细的经营地址

4、公司负责考察及电话联络

5、确定合作意向

6、签订正式的品牌经营加盟合同

7、店面设计

8、公司区域验收

10、商品陈列

11、正式开张

12、全程服务跟踪